今日は、5年生6年生が「小学生すくすくウォッチ」に挑戦です。5年生は国語、算数、理科、わくわく問題(教科横断的な問題)の4教科、6年生は理科とわくわく問題に取り組みます。
「小学生すくすくウォッチ」は、令和3年度から始まった大阪府独自の学力調査です。従来のテストでは測りにくい「論理的に考える力」や「粘り強さ(非認知能力)」などを把握し、子ども一人ひとりの強みを伸ばすことを目的としています。
今日は、5年生6年生が「小学生すくすくウォッチ」に挑戦です。5年生は国語、算数、理科、わくわく問題(教科横断的な問題)の4教科、6年生は理科とわくわく問題に取り組みます。
「小学生すくすくウォッチ」は、令和3年度から始まった大阪府独自の学力調査です。従来のテストでは測りにくい「論理的に考える力」や「粘り強さ(非認知能力)」などを把握し、子ども一人ひとりの強みを伸ばすことを目的としています。
正門の桜の木が 桜の花から葉桜に変わっています。今はツツジの花が満開です。
音楽室から軽快なピアノの音色が聴こえてきました。「あれは、確かMrs.GREEN APPLEの曲だなあ…」と音が聴こえるほうへ行ってみると、5年生の音楽の授業でした♪
先週から始まっている給食です。1年生も給食準備もだんだんとスムーズにできるようになりました。給食も好ききらいせずにもりもり食べているとのこと。毎日作ってくれている調理員さんもよろこんでいることでしょう。
さて、今日の献立は「ごはん、カレーライス、春キャベツのコンソメ煮、牛乳」です。
5年生の教室を通りかかると「校長先生!来てください。」と呼びとめられたので、教室に入ると道徳の『あいさつの心』という学習をしているところでした。ちょうど始業式や児童朝礼のたびに「あいさつをしよう」の話をよくしていたため、声をかけてくれたようです。
いつも明るいあいさつをしていたクラスメートが転校することになったが、この友だちの「あいさつ運動」をもう一度引き継いでやろうとした「ぼく」の気持ちやあいさつはなぜ大切なのか、自分は「あいさつをすること」で大切にしたいことを道徳ノートにまとめていました。全員が自分の考えをノートに書いていましたが、高学年になって、なかなか自分の意見を発表することが恥ずかしくなっているのか、最初は意見が出にくかったのですが、最後は全員が発表することができました。
1学期が始まり、少しずつ各学年で学習も始まっています。どの学年の子どもたちも新しい学年に進級して学習に前向きに取り組んでいます。先生や友だちのお話をしっかり耳を傾けて聴いていたり、ノートの文字もきれいに書けています。
今日は1学期の始業式です。あいにくの雨のスタートでしたが、子どもたちもワクワクした気持ちで朝早くから登校してきました。スクールガードリーダーさんや地域の方も登校を見守ってくれました。元気な声で「おはようございます!」の声があちこちから届きました。気持ちのいいスタートです。
今日は、5年生6年生が「小学生すくすくウォッチ」に挑戦です。5年生は国語、算数、理科、わくわく問題(教科横断的な問題)の4教科、6年生は理科とわくわく問題に取り組みます。 「小学生すくすくウォッチ」は、令和3年度から始まった大阪府独自の学力調査 です。従来のテストでは測りにく...